Umfassende Beurteilung und Schulplatzierung für Kinder mit Lernbehinderungen und ADHS

Springe zu Abschnitt

• Multidisziplinärer Beurteilungsansatz
• Wesentliche Bestandteile der diagnostischen Evaluation
• Rolle der Familie und psycho-emotionale Beurteilung
• Übertragung der Beurteilung in pädagogische Leitlinien
• Bedeutung des schulischen Umfelds und der Klassengröße
• Integration medizinischer und pädagogischer Planung
• Vollständiges Transkript

Multidisziplinärer Beurteilungsansatz

Dr. Ricky Richardson, MD, betont, dass eine korrekte Diagnose bei Lernbehinderungen, ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) oder Autismus eine spezifische Reihe fachärztlicher Untersuchungen erfordert. Dieser Prozess ist grundsätzlich multidisziplinär und vereint Expertinnen und Experten verschiedener Fachgebiete, um ein vollständiges Bild der Bedürfnisse des Kindes zu erstellen. Das Ziel ist, über eine einfache Etikettierung hinauszugehen und das einzigartige kognitive und emotionale Profil des Kindes zu verstehen.

Diese teamgestützte Evaluation stellt sicher, dass kein Aspekt der Entwicklung des Kindes übersehen wird. Wie Dr. Richardson erläutert, umfasst das Team medizinisches Fachpersonal, Therapeutinnen und Therapeuten sowie entscheidend erfahrene Pädagoginnen und Pädagogen. Diese gemeinsame Anstrengung bildet die Grundlage für die Erstellung eines erfolgreichen und ganzheitlichen Behandlungsplans.

Wesentliche Bestandteile der diagnostischen Evaluation

Die diagnostische Evaluation einer neuroentwicklungsbedingten Störung umfasst mehrere kritische Bestandteile. Dr. Richardson nennt Beurteilungen der Sprachfunktion und eine fachkundige Evaluation der motorischen Fähigkeiten, um eine mögliche Dyspraxie zu identifizieren.

Ein umfassendes psychometrisches Profil und eine Analyse der kognitiven Fähigkeiten sind ebenfalls unerlässlich. Dies beinhaltet standardisierte IQ-Tests, um die intellektuellen Stärken und Schwächen eines Kindes zu verstehen. Diese Komponenten arbeiten zusammen, um eine datengestützte Grundlage für die Diagnose und nachfolgende Interventionsstrategien zu schaffen.

Rolle der Familie und psycho-emotionale Beurteilung

Dr. Richardson legt großen Wert darauf, das Kind im Kontext seines Familiensystems zu beurteilen. Eine psycho-emotionale Beurteilung ist ein zentraler Teil des Prozesses und konzentriert sich auf die Beziehungen des Kindes zu Eltern, Betreuungspersonen und Geschwistern.

Diese Beurteilung liefert einen unschätzbaren Kontext für das Verhalten und das emotionale Wohlbefinden des Kindes. Das Verständnis dieser Dynamiken hilft Klinikerinnen und Klinikern, Unterstützungsquellen und potenzielle Belastungsfaktoren zu identifizieren. Dr. Anton Titov, MD, und Dr. Richardson sind sich einig, dass diese familienzentrierte Sichtweise für eine effektive langfristige Unterstützung entscheidend ist.

Übertragung der Beurteilung in pädagogische Leitlinien

Ein einzigartiger Aspekt des Ansatzes von Dr. Richardson ist die Einbeziehung erfahrener Pädagoginnen und Pädagogen in das klinische Team. Nach Abschluss der multidisziplinären Beurteilung übersetzen diese Expertinnen und Experten die komplexen medizinischen und psychologischen Befunde in praktische, umsetzbare Leitlinien für die Schule des Kindes.

Diese Leitlinien sind darauf ausgelegt, Lehrkräften zu helfen, die spezifischen Bedürfnisse und den Lernstil des Kindes zu verstehen. Sie bieten einen Fahrplan für die Schaffung eines inklusiven und unterstützenden Klassenumfelds, in dem das Kind akademisch und sozial erfolgreich sein kann.

Bedeutung des schulischen Umfelds und der Klassengröße

Dr. Richardson hebt hervor, dass das schulische Umfeld ein entscheidender Faktor für Kinder mit vulnerablen Lernschwierigkeiten ist. Er merkt an, dass eine große Klassengröße von 40–50 Schülerinnen und Schülern für manche Kinder überwältigend und nicht zu bewältigen sein kann.

Für diese vulnerablen Schülerinnen und Schüler ist oft eine viel kleinere Klassengröße von 8 oder 9 Kindern notwendig. Dies ermöglicht die individuelle Aufmerksamkeit, die sie zum Erfolg benötigen. Folglich ist eine Empfehlung zum Wechsel zu einer geeigneteren Schule ein häufiges und lebenswichtiges Ergebnis des Beurteilungsprozesses.

Integration medizinischer und pädagogischer Planung

Dr. Richardson betont, dass die Integration medizinischer Aspekte in die pädagogische Planung absolut kritisch ist. Er beobachtet, dass der Fokus historisch allein auf der medizinischen Diagnose lag, während die praktischen Belange der Bildung vergessen wurden.

Dr. Titov stimmt zu und merkt an, dass die richtige Bildung für die Entwicklung jedes Kindes entscheidend ist. Die pädagogische Methodik muss akribisch auf der Grundlage eines tiefen Verständnisses des psychologischen Profils des Kindes zugeschnitten werden. Diese nahtlose Integration stellt sicher, dass die Diagnose direkt zu effektiver, praxisnaher Unterstützung für das Kind und die Familie führt.

Vollständiges Transkript

Dr. Anton Titov, MD: Wenden wir uns Kindern mit Lernbehinderungen und Verhaltensauffälligkeiten zu. Dies ist eines Ihrer Hauptinteressensgebiete in der Pädiatrie. Welche Faktoren sind bei der Beurteilung von Kindern mit Lernbehinderungen und Verhaltensauffälligkeiten am wichtigsten?

Wie beurteilt man ein Kind mit Autismus-Spektrum-Störung? Wie wählt man die optimale Therapie für ADHS aus?

Dr. Ricky Richardson, MD: Zunächst einmal geht es darum, die richtige Diagnose zu stellen. Dafür ist eine spezifische Reihe fachärztlicher Untersuchungen und Beurteilungen der Sprache erforderlich. Eine Expertin oder ein Experte muss die motorischen Fähigkeiten beurteilen, um festzustellen, ob keine Dyspraxie vorliegt.

Man muss ein psychometrisches Profil erstellen. Es gibt eine Analyse der kognitiven Fähigkeiten. Man muss sehen, wie ihr IQ ist, usw.

Wir legen auch großen Wert auf die Familie. Wir führen eine psycho-emotionale Beurteilung durch. Sie betrachtet speziell die Beziehung des Kindes zu seiner Mutter und seinem Vater sowie zu anderen Betreuungspersonen.

Ungewöhnlicherweise haben wir erfahrene Pädagoginnen und Pädagogen in unserem Team. Wir schließen zuerst eine multidisziplinäre Beurteilung ab. Wir bitten dann die Pädagogin oder den Pädagogen, die Ergebnisse der Beurteilung in praktische Leitlinien zu übersetzen.

Diese Leitlinien sind für die Schule, in der das Kind unterrichtet wird. In einigen Fällen ist unsere Empfehlung, die Schule zu wechseln. Denn das Kind könnte mit dem regulären Schulsystem nicht zurechtkommen.

Es ist schwierig zu lernen, wenn 40–50 Kinder in der Klasse sind. Es gibt einige Kinder mit vulnerablen Lernschwierigkeiten. Sie kommen nur zurecht, wenn 8 oder 9 Kinder im Klassenzimmer sind.

Dr. Anton Titov, MD: Das ermöglicht viel mehr individuelle Aufmerksamkeit. Das kann zu unserem Rat führen, die Schule zu wechseln.

Dr. Ricky Richardson, MD: Dann helfen unsere Pädagoginnen und Pädagogen der Familie, eine alternative Schule zu finden. Sie sollte besser für die spezifischen vulnerablen Bereiche des Kindes geeignet sein.

Kinder aus pädagogischer Perspektive zu beurteilen, ist der wichtigste Aspekt. Man muss ein Kind gemeinsam mit der Familie evaluieren. Man muss ein Kind besser in das Bildungssystem integrieren.

Dr. Anton Titov, MD: Absolut! Es ist etwas, das oft vergessen wird. In der Vergangenheit konzentrierte man sich auf die medizinischen Aspekte der Diagnose. Man vergaß, dass die medizinischen Aspekte in die pädagogische Planung eingewoben werden müssen.

Denn schließlich durchläuft jedes Kind eine Bildung.

Dr. Anton Titov, MD: Die Bildung richtig zu gestalten, ist entscheidend.

Dr. Ricky Richardson, MD: Die pädagogische Methodik muss auf die Bedürfnisse eines bestimmten Kindes zugeschnitten werden. Sie sollte auf einem tiefen Verständnis des psychologischen Profils dieses Kindes basieren. Das ist absolut kritisch.